關於我們
愛得克整合性線上學習及教育機構簡介（All Integrated Tele-Learning & Education Centre, AITEC）是由蔡明伶老師帶領一群充滿熱忱的語言治療師、特殊教育老師和華語文老師以及心理師等專業人員組成的團隊。
因應疫情時代，以及世界各地的華語學習需求增加，AITEC提供了線上課程服務，將多年積累的中文學習課程和教材進行電子數位化轉換，並配合線上學習平台進行教學。現在不僅是華語地區，如：台灣、中國，連加拿大、新加坡等地都能透過網路課程學習華語，或解決溝通上的難題。
AITEC目前仍持續開發新的學習教材，設計個別化、客製化的華語文學習及特殊需求課程。不論學習者母語是華語或是外語，或是一般學習者、聽說讀寫溝通困難者，我們都盡力提供最優質的學習服務。
服務理念
一般語言治療給大眾的印象就是各種說話和溝通有障礙的人，不論是小孩或是成人，他們會到發展中心、診所、醫院去接受評估和進行治療，台灣在這這個領域的發展歷史大約有20-30年之間，在疫情之後，各行各業受到了衝擊，許多過去認為需要到現場才能執行的物理治療、職能治療、心理會談，甚至是語言治療，也都能在線上執行了。
再加上近年來，自閉症、讀寫障礙、多動症發生率的攀升，世界有一股新的潮流理念在發展中，與其僅僅強調去矯正他們的缺陷，不如轉向發展他們的優勢，這群不一樣的思維、不一樣的學習模式、不一樣的溝通方式的個體，不該被視為“異常”，他們也是人類神經發展中一個型態，這股潮流被稱之為“神經發展多樣性”。
是的，愛得克就是秉持這樣的觀點在服務我們不論年齡層的案例和學生們，我們在矯正案例的困難與問題的同時，也在發現與開展案例的優勢，通過課程與活動的設計，讓孩子們去發現自己也有很厲害的一面，但同時也能接受自己在語言及溝通上需要被協助的地方（也是平時會被嘲笑和排擠的原因），由於這樣的理念，語言與溝通不是在進行被動的“治療與矯正”，而是案例和治療師之間，老師和學生之間的一種良性循環的互動與成長的遊戲時間。
語言的學習是為了溝通，溝通除了要解決問題或是溝通意圖得到滿足之外，更是為了能感到幸福與快樂，所以我們的語言治療或是華語課程非常的不一樣，是為了讓案例和治療師，學生和老師之間，能在上課過程享受雙方和諧與轉換正面能量的互動歷程，這就是為什麼我們的學生家長們的評語那麼多、那麼長、那麼深入！
我是蔡明伶，愛得克的創辦人和執行長，疫情前一趟亞洲多國之旅，認識了許多不同華語地區“神經發展多樣性”的孩子和家人，結下了不解之緣，隨之展開線上語言治療及華語課程的學習平台。
至於為什麼家長都只提到蔡老師，那是因為老師是這個技術的拓荒者，投入的時間比較早，而且也才是自2021年9月之後才有團隊治療師及老師陸續的加入，事實上，我們的團隊已經在建立與累積自己的成果，讓我們拭目以待他們和案例間的故事！
語言病理學
教材發展
&
課程設計
AITEC
教育
&
創意教學
心理語言學
創立緣起
AITEC在2002年11月成立于加拿大東岸Nova Scotia省的首都城市Halifax，當時主要是一個中英雙語的語言學習機構，學生對象是亞洲到西方的青少年留學生和當地學習華語文的學生。機構自2005年開始為當地兩個著名的私立學校從學前到高中年齡段的學子提供華語文課程、教材、及教學服務。
基於創辦人蔡明伶有特殊教育和語言病理的專業背景，加上多年在東西方醫院和學校的臨床實務經驗，在課程、教材和教法上融合了大腦科學、語言學、音發音技巧、心理語言學、教育學及語言發展等多領域的專業知識，加上對於學習者的學習風格、可能遇到的困難都能快速的掌握，經營理念皆以學習者能得到最大效益的學習成果作為導向。
自從2019年疫情的爆發，加上全球學習華語文的人數激增，和華語文家庭有特殊孩子的需求需要更多的專業人士、更優質的資源，AITEC開始提供線上課程服務，將多年積累的課程和教材進行電子數位化的轉換，同時配合線上學習平台的科技功能，繼續開發學習材料，設計個別化、客製化的華語文學習課程，學習材料也不斷更新，不論學習者母語是華語或是外語，不論是一般學習者或是聽說讀寫有困難者，我們都能提供最優質的學習成果。
任務與願景
發覺你的優勢
理解你的短板
解決你的困難
開展你的潛能
願景
聽、說、讀、寫，是人類表現語言能力的四大面向，而語言則是人們與他人溝通的主要工具。人藉由溝通與世界產生聯結，並與身邊的人產生依附情感。
不論使用什麼方式溝通，如果過程中出現持續性的困難，必然帶給當事者極大的不便與挫折，甚至影響其身心、情緒及學習的發展，因此語言溝通困難對所有人而言，都不可等閒視之！
我們關切所有使用華語溝通時，在聽、說、讀、寫任一方面有困難的人，不論是建構基礎語言溝通技巧，或是發展高階語文能力，從語言病理與特殊教育的角度，協助服務使用者改善大腦認知系統及訊息處理的策略，減少因溝通困難而形成的障礙，以提升生活品質及滿意度。
當COVID-19改變了世界習以為常的規律，也翻轉了許多理所當然的觀點--病毒讓人們必須保持身體的距離，線上學習卻補足了心靈的資糧！更令人興奮的是，專業的傳遞可以跨越疫病或地域的鴻溝，即時傳送給渴求協助的家庭！
是的，這就是AITEC正在做的事─專業與科技的結合，始終來自對人的關懷！
任務
以線上科技搭配學習材料，由多專業(語言治療師/特殊教育教師/心理師…)跨領域合作，為以下對象提供優質的個別化課程。
1.華語為第二語言之學習者
2.語言溝通發展困難之特殊需求學習者
3.讀寫困難、社交溝通困難等需要高階語言治療者
4.期盼充實專業知能、強化教學技巧之教師/語言治療師
5.願意為了陪伴孩子學習而自我增能之家長
服務對象
華語文學習
因應講華語家庭移民到世界各地，以及全世界學習華語文的人口不斷增加，但是有效的華語文學習方法及目前已經開發的教材和英文比較來，仍有許多進步的空間。
愛得克擁有20年的華語文教育經驗，為學前到高中階段的學生，為華語移民家庭的孩子，考慮年齡、個別學習風格的不同、學習目的不同，文化差異的考量，以學習者需求為導向，為個別案例，也和學校合作，開發出無數成果豐碩的課程、學習方法和學習材料。
由於我們的專業，我們也有能力為華語非母語者提供“口音矯正訓練”，特別像是商業人士、演藝人士需要學習普通話精準的發音，不僅降低溝通誤會，也增加談判及演出效果。
研究顯示外語學習能夠激活大腦功能，愛得克成功的建設讀寫困難及特殊需求的孩子學習華語文為其外語，華語能力的進展又激發原來英文母語的水平，不要低估孩子的潛力，找我們。就對了。
歡迎個別需求者聯繫詢問，也歡迎學校機構接洽我們。
聽說讀寫困難
愛得克團隊打破傳統依據障礙分類法的語言治療模式，透過掌握正常兒童和特殊兒童語言發展間的差距，深入了解特殊需求者的學習困難及心理反應，針對個別差異及族群需求，不只將焦點放在基礎語言及溝通的建設，甚至開發從基礎語言、讀寫能力的發展到晉升高階語言能力的銜接課程、教材及教法，靈活的建構特殊需求者在語音、語意、語形、語法及語用等各領域的語言功能，實質的增進日常生活中的理解與表達能力，甚至是結合學校課業需求所需要的聽說讀寫的高階語言能力。
我們的課程設計理念是透過遊戲把要解決的問題置入其中，但同時採取個案的優勢開發理念，這讓個案不會一直處在“被”矯正問題的負面感受，當他們發現自己的能力是很多面向時，同時也加強了自己的社會情緒發展，會變得更有信心，在這樣的溝通情境之下，他們需要改善的部分會更快達到效果。只要學習的方法、材料、階段目標都對了，成果則是可預期的。
歡迎個別需求者聯繫詢問，也歡迎學校機構接洽我們。
顧問群
林寶貴教授
今年85歲自1957年18歲在台北女師畢業前，受到當時臺北盲啞學校一群默默耕耘的教師及學生所感動後，即放棄當時明星學校的教職，而選擇投身特殊教育以來，已耕耘長達66年之久。
1980年她自日本國立筑波大學取得特殊教育學博士學位後，即回到臺灣教育學院（今彰化師大的前身）特殊教育系任教，一切從無到有，她感歎當時「創業維艱」。之後教授受公部門的委託，主持多項重要特殊教育改進計畫，並規劃大型專案及擔任特教工作研發小組之召集人。
為讓國內特殊教育發展與世界接軌，她經常帶領特教教師到國外考察、發表論文，即使抱病也堅持完成任務。近年來為統一臺灣北中南三區之手語，從事了長達17年的手語教材、手語辭典，負責帶領特教教師編撰啟聰學校國語文統編課本，倡議並推動口語訓練，也輔導全國大專院校建立輔導盲聾生的資源教室方案。即便已退休多年，依然為特教奔波戮力，成立中華溝通障礙教育學會、中華民國聲暉聯合會，建議成立臺灣聽語學會、手語翻譯協會，每年舉辦教材教具比賽、國際學術研討會等，連疫情期間都不忘參與線上教學。
林寶貴教授終生對特殊教育的奉獻，大家有目共睹，不僅台灣，就連中國大陸各地，她也不辭辛勞的去培訓特教師資，她的學生可謂是“桃李滿世界”。在2022年，林教授榮獲了星雲文教基金會第九屆「終身教育典範獎」https://www.youtube.com/watch?v=Txpp1e4KHtg&t=112s。
她雖已退休19年，近年來也熱心支持愛得克對全球華人提供特殊教育及語言溝通線上課程的服務，我們全體愛得克的工作同仁，一定會盡心盡力的協助特殊兒童的案例及家庭，將林教授對特殊教育的愛與精神，繼續延伸與擴展下去。
研究成果
期刊論文: 129篇
專題演講及研討會論文: 172篇
專書: 160本/項/套
鑑定評量工具: 33套
研究專案: 23項
